четвер, 9 квітня 2020 р.

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

Середа 20.05.20.20

8 клас

Основи здоров'я. Контрольна робота з теми "Безпека в побуті та навколишньому середовищі". Пройти тести.

11 клас

Українська мова. Підготуватися до контрольної роботи з теми "Синтаксис простих і складних речень. Пряма мова. Текст. Пунктуація". Переглянути відеоуроки: "Пунктограми у простому реченні. Узагальнення. Українська мова 11 клас", "Пунктограми в складному реченні. Узагальнення. Українська мова 11 клас", "Пряма і непряма мова. Розділові знаки при прямій мові. Українська мова 11 клас".






Середа 13.05.2020

7 клас

Українська мова. Вивчити параграф 49. Виконати вправу 524. Пройти тести "Правопис часток"

Основи здоров'я. Переглянути презентацію "Запобігання дискримінації людей, які живуть з ВІЛ". Опрацювати параграф 29. Пройти тести "ВІЛ/СНІД".

8 клас

Основи здоров'я. Переглянути презентацію "Безпека в побуті". Підготуватися до контрольної роботи.


Середа 06.05.2020

10 клас

Контрольне читання мовчки

1. Прочитати текст.

БРАТ ПАНАСА МИРНОГО
         Поміж чотирьох дітей миргородського урядника Якова Григоровича Рудченка найбільш талановитими були двійко старших -  Іван та Панас. Про автора «Хіба ревуть воли…», «Повії», «Лимерівни» знаємо чимало. Іван – відомий далеко менше і переважно як співавтор роману «Хіба ревуть воли…» У свідомості пересічного читача його ім’я пов’язується саме з цим романом. Дуже рідко згадують його діяння в іншій царині, хоч мав Іван талант неабиякий і до рідної культури зробив чималий внесок. І хто знав, як торував би свій життєвий шлях видатний його молодший брат, аби в юні роки не мав за заступника і порадника його, Івана…
         Іван був у сімї первістком. Народився на чотири весни раніше за Панаса – 1945 року, в Миргороді. Дитячі його літа минали над Хоролом, під густоцвіттям медвяних лип, серед духмяних степових трав, у хатині, над якою, вітаючи вранішнє сонце, лопотів крильми бусол, а між кучерявих вишень врунився хрещатий барвінок, насаджений теплими материнськими руками.
         У Миргороді Івана віддали до повітового училища. Проте докінчував він освіту в Гадячі, куди батька перевели служити. Тут уперше записав Іван народну казку від старезного діда-пасічника. З того й почалося.
         Чи в Гадячі ярмарки, чи десь геть далеко, за двадцять верст, а Іван туди таки піде. Товчеться між рядами та все прислухається. Там уловить соковите слово, там влучну приказку, а як зачує кобзаря чи лірника, то вже не відтягнеш. Миттю туди і до самої темноти слухає, слухає…
         Повернеться додому втомлений, голодний – зате щасливий. Сяде за стіл і до перших півнів записує почуте. А то, буває,  приведе кобзаря до господи. Тоді збирається вся родина, скликають сусідів, і для всієї вулиці настає свято.
         Після завершення науки Іван подався на службу до Полтави. Там заїдала бюрократична рутина, тож мріяв хоч на який тиждень вирватися до батькової оселі, послухати й записати пісень пастухів, чумаків, пасічників…
         Приїжджав у вишиваній сорочці, свитині, червоним поясом підперезаній. Стражники аж від злості кипіли, та присікати боялись – у самому губернаторстві служить!
         1867 року Іван вступив до Київського університету вільним слухачем. Жив у Драгоманових, готував до друку перші збірки народної творчості – «Чумацькі народні пісні» та «Народні південно-російські пісні».
         А потім доля знову вкинула до задушливої канцелярії. Цього разу в Житомирі. Як чиновник з особливих доручень роз’їжджав повітами, бував у селах. Особливий хист мав до економічних наук, що й відбилося на кар’єрі: від звичайного писаря доріс до управителя канцелярії, а пізніше члена ради міністерства фінансів у самому Петербурзі. Все рідше ім’я Івана Білика (такий псевдонім мав Іван Рудченко) з’являється у пресі…
         Може, найяскравіше уявлення про душевний стан талановитого літератора й критика, закинутого долею в глухі нетрі чужинецького чиновницького існування, дають такі рядки:

                                      Вітри, негода та недоля
                                      Помчали з рідного нас поля
                                      Та на чужину занесли.
                                      І стали ми своїм чужі,
                                      Чужим не рідні…

         У холодному Петербурзі він був таким одиноким! Україна жила своїм життям, він – своїм. Помер у Куокколі (Фінляндія). Автор некрологу писав, що Іван Рудченко був рідкісним щирим гостем у чиновницькому середовищі, яке його й занапастило.
         Так, він був співавтором роману «Хіба ревуть воли…» Але, крім того, був автором багатьох, невідомих нині, ліричних поезій, белетристичних творів, перекладів творів Тургенєва, Міцкевича. Гейне, Байрона. А ще був визначним фольклористом та етнографом.
(503 слова)                                 (За В. Туркевичем)
2. Виконати тестові завдання "Брат Панаса Мирного".


11 клас


Стаття дискусійного характеру


Мета: вчити складати зв’язне висловлювання відповідно до запропонованої теми, добирати мовні засоби залежно від задуму висловлювання, стилю й жанру мовлення; розвивати зв’язне логічне мовлення; виховувати прагнення до самовдосконалення, утвердження себе як особистості.



Бесіда:
       Назвіть основну мету публіцистики. ( Вплинути на громадську думку).
       Які газетні й журнальні публікації  привернули вашу увагу, змусили замислитися, вразили? Чим?


Поняття про статтю
     Стаття – важливий публіцистичний жанр, що відзначається ґрунтовним аналізом матеріалу, високим ступенем узагальнення, чіткістю висновків. Використовуючи різноманітні факти, яскраві приклади, статистичні дані, автор статті досліджує злободенні проблеми.
     Особливе значення для статті мають факти. Залежно від призначення, способу опрацювання матеріалу статті бувають: передові, теоретичні, пропагандистські, проблемні.

                                   План аналізу статті
1.     Чи є тема статті актуальною, цікавою читачам.
2.     Наскільки аргументовано автор оцінює явище, про яке йдеться.
3.     Чи ілюструє автор сказане фактами.
4.     Чи глибокими є зроблені автором узагальнення.
5.     Чи спроможна стаття спонукати читачів до роздумів або певних вчинків.
6.     Наскільки текст відповідає вимогам публіцистичного стилю.
7.     Чи вдалим є заголовок статті.

Спостереження над мовним матеріалом
     Прочитайте текст. Визначте стиль і тип мовлення.
                                              Катерина
     Щедра полтавська земля на рубежі XIX і XX століть дала світові геніальну, космічного масштабу мислення й творчості художницю. І хоч Богданівка була то Полтавської, то Черкаської, а потім Київської області, сама Катерина Білокур завжди вважала себе полтавкою. Ще до війни саме Полтава проголосила світові, що вона  – художник.
      А шлях Катерини Білокур у мистецтво був нелегким. Народилася в бідній селянській родині. Мала б повторити звичайну долю жінки-селянки: рано вийти заміж, народити дітей, вивести їх у люди і в тяжкій селянській праці чекати старості, доживати віку.
       Та Катерина сміливо кинула виклик такій долі, хоч і коштувало це дорого: повне нерозуміння й сердитий осуд  рідних («не така, як інші»), настороженість та насмішкуватість односельців і закритий шлях до знань та мистецтва.
       І все ж зовсім неосвічена сільська дівчина, котра не бачила живої картини, не знала, що є таке мистецтво – малювання,  – добутою з печі вуглинкою  починає відкривати світ небаченої краси.
      Самотужки вона вчиться грамоти, самотужки відкриває закони малярства, за своїми рецептами виготовляє перші фарби, пензлі. Скільки ранніх картин через ці пошуки безслідно зникли, скільки знищила сама, багато спалив спересердя її батько, аби вона краще пряла чи поралася на грядці!  
     І хоч у селі її називали «зуроченою», вона всю себе віддавала малюванню, жертвуючи сімейним щастям і затишком. Пробувала себе і в жанрі портрета, і пейзажу, але світової слави досягла, зображуючи чаруючий світ квітів. Художниця виробила оригінальний стиль своїх фантастичних і водночас таких реальних полотен. Єдність людини й Космосу, життя на Землі й вічності всесвітньої – вершинна філософська думка геніальної Катерини Білокур. Не випадково автор знаменитої «Герніки» Пабло Пікассо, побачивши на міжнародній виставці в Парижі 1954р. картини «Цар-колос», «Берізка» і «Колгоспне поле» (перші дві роботи з чиєїсь злої волі так і не повернулися в Україну), довго, мов загіпнотизований, стояв перед ними в задумі, а потім схвильовано вигукнув: « Аби в нас була такого рівня майстерності художниця, ми змусили б про неї заговорити весь світ!».
     Месткиня практично не виїжджала із рідної Богданівки (тільки кілька разів була в Києві),  листувалася з багатьма видатними людьми свого часу, залишила в листах людську мужність і жіночу ніжність, а в картинах нерозгадану – таємницю.
     Олесь Гончар уважав творчість Катерини Білокур тим національним багатством, що їх Україна вносить до скарбниці світового мистецтва (із журналу). 

·        Наведіть приклади відомих вам людей, які досягли певних вершин у житті. Завдяки чому вони це зробили?
·        Підберіть синоніми до виділених слів.
·        Що вам відомо про Катерину Білокур, Пабло Пікассо?

«Нотую, цитую»
     Прочитайте висловлювання, поясніть їхнє значення. Занотуйте їх у зошити «позичених» думок.
     І труд, і піт благословен (М.Рильський). Кожна людина народжується для якогось діла (Е. Гемінгвей). Уранці, коли пробуджуєшся, спитай себе: «Що я маю зробити?» Увечері, перше ніж заснути: «Що я зробив?» (Піфагор). Я зробив усе, що міг; хай хто може, зробить краще (Овідій). Із найбільш диких лошат виходять найкращі коні, аби тільки їх як слід виховати й виїздити (Плутарх). Немає людей суто біленьких або зовсім чорненьких; люди всі пістряві (М. Горький). Людина не для того створена, що терпіти поразки… Людину можна знищити, але її неможливо перемогти (Е.Гемінгвей). Краще бути мілким струмком, аніж глибоким чорториєм (Лу Сінь). Погано, коли в людини все сіре: і душа, і думки, і погляд(М.Стельмах). Людиною стати – це мистецтво(Новаліс). Який довершений витвір – людина! (Шекспір). Я стверджуюсь, я утверждаюсь, бо я живу (П.Тичина).

      Робота над написанням статті на тему: «Бувають люди, схожі на нулі: їм завжди необхідно, щоб попереду них були цифри» (О.Бальзак)

П'ятниця 24.04.20

11 клас

Правопис прислівників

1. Через дефіс пишуться всі прислівники в рядку
А коли/не/коли, ледве/ледве, казна/де, багато/багато
Б на/в/здогін, з/діда/прадіда, без/ладу, по/середині
В по/маленьку, без/просипу, по/київськи, по/третє
Г у/наслідок, час/від/часу, коли/не/коли, як/не/як
Д ген/ген, кінець/кінцем, вряди/годи, будь/де
2. Окремо пишуться всі прислівники в рядку
А без/ліку, сам/собою, повік/віки, такий/сякий
Б по/латині, по/дитячому, по/свійськи, хтозна/скільки
В на/щастя, в/цілому, в/основному, уві/сні
Г на/виворіт, у/переміш, по/перше, від/давна
Д на/впростець, з/висока, за/молоду, без/перестанно
3. Через дефіс пишуться всі слова в рядку
А абстрактно/гуманістичний, австро/угорський, автомобільно/дорожний, адміністративно/господарський
Б аван/порт, автобіографічно/мемуарний, агрегатно/вузловий, агро/метеорологічний
В аварійно/небезпечний, авіа/ескадрилья, аеродромно/експлуатаційний, аеро/фотографування
Г авто/броньовик, азбестово/паперовий, азотно/фосфорно/калієвий, а/конто
Д авто/радіо/графія, алфавітно/цифровий, алюмінієво/кислий, альма/матер
4. Через дефіс пишуться всі слова в рядку
А алюмінієво/магнієвий, альфа/терапевтичний, американо/англійський, ампер/виток
Б амплітудно/частотний, аналітично/синтетичний, аналого/цифровий, анти/гігієнічний
В англо/французький, архі/варіус,архітектурно/ландшафтний, Асканія/Нова
Г астрахано/каспійський, асфальто/бетон, атланто/балтійський, атомно/водневий
Д атомо/хід, аудіо/візуальний, афро/азіатський, археолого/нумізматичний
5. Окремо пишуться всі прислівники в рядку
А поза/торік, з/розгону, до/смаку
Б по/черзі, по/можливості, в/міру
В на/сміх, при/вселюдно, під/час
Г як/слід, натще/серце, за/кордон
Д у/ночі, до/сих/пір, до/останку
6. Разом пишуться всі слова в рядку
А альфа/розпад, бавовно/очищувальний, баластно/осушувальний, балтійсько/морський
Б бавовняно/лавсановий, бал/маскарадний, епіко/сатиричний, іонно/електронний
В алюміній/органічний, багато/жанровий, баласто/очисний, іоно/обмін
Г культурно/етичний, культ/фонд, ніжно/світло/коричневий, берего/укріплювальний
Д бета/частинки, бетоно/змішувальний, бібліотека/читальня, бібліотеко/знавство
7. Через дефіс пишуться всі слова в рядку
А біло/голубий, біло/емігрантський, білувато/рожевий, біло/мармуровий
Б біло/матовий, Біломор/канал, біло/сніжний, біло/синьо/червоний
В біло/фінський, біло/церківський, біло/шерстний, білувато/рожевий
Г більш/менш, білгород/дністровський, сніжно/білий, біло/золотий
Д біо/електричний, біло/колосиця, біло/козак, біло/матовий
8. Виділене слово є прислівником
А на/дворі морозяно
Б на/дворі лежали дрова
В вийти на/гору
Г на/гору пташки не долітають
Д в/день народження
9. Укажіть рядок, у якому всі прислівники пишуться разом
А ліво/руч, ні/коли, якось/то, в/ранці
Б не/далеко, босо/ніж, хіба/що, аби/де
В ні/трохи, де/далі, хтозна/якого, все/таки
Г в/перше, у/тричі, де/коли, не/впинно
Д рік/роком, рано/по/раненьку, без/вісти, на/тще/серце
10. Укажіть рядок, у якому всі прислівники пишуться через дефіс
А коли/не/коли, на/в/з/догін, по/маленьку, у/наслідок
Б ледве/ледве, врешті/решт, десь/не/десь, часто/густо
В по/своєму, по/одинці, десь/інколи, ні/на/гріш
Г з/на/двору, на/в/проти, сам/на/сам, спід/споду
Д сам/самотою, без/відома, на/зло, на/віки
11. Через дефіс пишуться всі прислівники в рядку
А зтозна/скільки, ані/звідки, коли/небудь
Б по/батьківськи, по/маленьку, по/твоєму
В десь/інде, все/одно, видимо/невидимо
Г по/нашому, по/трохи, по/мисливськи
Д рано/вранці, сила/силенна, зроду/віку
12. Разом треба писати всі прислівники у рядку
А по/польськи, до/щенту, на/весні, до/речі
Б на/вхрест, в/основному, в/цілому, з/висока
В на/четверо, по/своєму, з/верху, на/пам’ять
Г по/тиху, уві/сні, на/жаль, на/гору
Д на/вшпиньки, з/середини, за/панібрата, не/сказано


Четвер 23.04.2020

11 клас

Українська література

 КР                   Літературне «шістдесятництво»
1. Не є характерною для поетів-шістдесятників рисою творчості
А гуманізм
Б культ свободи
В активний патріотизм
Г соціалістичний реалізм
Д духовний аристократизм
2. Кого Олесь Гончар назвав «витязем молодої української поезії»?
А В. Стуса
Б Л. Костенко
В В. Симоненка
Г Д. Павличка
Д М. Вінграновського
3. Славу неперевершеного поета-пісняра здобув
А В. Стус
Б Л. Костенко
В В. Симоненко
Г Д. Павличко
Д М. Вінграновський
4. Найбільший і центральний за змістом розділ роману, у якому найширше розкрито образ Марусі Чурай, має назву
А «Страта»
Б «Проща»
В «Якби знайшлась неопалима книга»
Г «Сповідь»
Д «Облога Полтави»
5. «Маруся Чурай» Л. Костенко — художня енциклопедія життя українського народу
А середини XVII століття
Б кінця XVII — початку XVIII ст.
В кінця XVIII ст.
Г початку XIX ст.
6. Порівнює поезію із «сонцем оранжевим», яке «щомиті якийсь хлопчисько відкриває для себе»
А Василь Симоненко
Б Ліна Костенко
В Дмитро Павличко
Г Іван Драч
Д Микола Вінграновський
7. Новела «Три зозулі з поклоном» присвячена
А кононівським полям
Б «Цвітові яблуні»
В Якову де Бальмену
Г В. Жуковському
Д любові всевишній
8. Учнем Олександра Довженка був
А Микола Вінграновський
Б Василь Симоненко 
В Іван Драч 
Г Сергій Параджанов 
Д Дмитро Павличко
9. Установіть відповідність між героями твору Л. Костенко «Маруся Чурай» та їхніми характеристиками.
Северин Наливайко
Ярема Вишневецький
Грицько Бобренко
Мартин Пушкар
А Ще не старий. І славу мав, і силу.
   (Про нього потім думу і складуть.
    Мине сім літ — і голову сю сиву
    Виговському на списі подадуть).
Б Був молодий і гарний був на вроду.
    І жив, і вмер, як личить козаку,
    За те, що він боровся за свободу,
    Його спалили в мідному бику!
В Упир з холодними очима,
    Пихатий словом і чолом,
    Душа підступна і злочинна,
    Закута в панцир і шолом.
Г Він міряв не тією міркою.
    В житті шукав дорогу не пряму.
    Він народився під такою зіркою,
    Що щось в душі двоїлося йому.
Д Таке обличчя — зразу і не звикнеш, —
    Різке, як меч, тонке, як тятива.
10. Установіть відповідність між твором і суголосним йому мотивом.
«Два кольори»
«Балада про соняшник»
«Страшні слова, коли долає простір і час вони мовчать»
«У синьому небі я висіяв ліс»
А доля людини і материнська любов
Б любов, яка перемагає труднощі,
В талант бачити красу в повсякденні
Г потреба наповнювати життя прекрасним
Д суть мистецтва, його роль у суспільстві
11. Установіть відповідність між назвами розділів і подіями роману Л. Костенко «Маруся Чурай».
«Якби знайшлась неопалима книга»
«Гінець до гетьмана»
«Проща»
«Сповідь»
А гетьман скасовує смертний вирок Марусі
Б історія кохання Марусі й Гриця
В суд над Марусею
Г Маруся вирушає до Києва
Д Полтавський полк вирушає в похід
12. Установіть відповідність між художніми засобами й поетичними рядками, у яких їх ужито.
 1 анафора
 оксиморон
 фразеологізм
 синекдоха
 А Із тих усіх дякових балачок
     усе частіше згадую єдину, —
     ту найсумнішу втіху, далебі:
     комусь на світі гірше, як тобі
 Б Ідеш, ідеш... дорога та дорога. /
     Ідеш, ідеш... Хоч би вже відпочить
 В Таке нещастя хоч кого знеможе. /
     Це ж можна тут рішитися ума
 Г Хай мовчать Америки й Росії,/
     Коли я з тобою говорю
 Д У соняшника біли руки і ноги, /
     Було тіло шорстке і зелене


Четвер 16.04.2020

10 клас                          Тести "Самостійні частини мови"

1. Словотвір вивчає.
А Правила вимови слів.
Б Значущі частини слова.
В Способи творення слів.
Г Слова, їх значення, походження, використання.

2. У якому рядку всі слова утворено префіксально-суфіксальним способом?
А По-французьки, беззаконний, дощик, вовчище.
Б Подорожник, суглинок, підвіконня, відхід.
В Бездоганний, надбрівний, затишок, попереписувати.
Г Криголам, перехід, пречудовий, впевненість.

3. У якому рядку слова розташовано так, щоб кожне попереднє було твірним для наступного?
А Учити — учитель — учительство.
Б Учитель — учень — учити.
В Учениця — учити — учень.
Г Учити — учительство — учитель.

4. У якому рядку всі іменники вживаються тільки у формі однини?
А Ліс, ріка, озеро, море, океан.
Б Людство, Дніпро, масло, сум.
В Роковини, шори, зарості, сіні.
Г Петро, мед, воїн, Суми.

5. У якому рядку до складу словосполучень входять тільки якісні прикметники?
А Золотий ланцюжок, мамина казка, дівоче обличчя, зміїний характер.
Б Дзвінкий сміх, лебедина пісня, київські каштани, сьогоднішній день.
В Спокійне обличчя, приязна посмішка, полотняна скатертина, бабусина пісня.
Г Кмітливий юнак, добре серце, мудра людина, зелений ліс.

6. У якому рядку всі прикметники належать до м’якої групи?
А Осінній, ранній, художній, безкраїй.
Б Ясен, зелен, славен, ладен.
В Зеленеє, багрянії, хорошії, гарні.
Г Софіїн, прекрасний, довговіїй, житній.

7. Числівники нуль, тисяча, мільйон, мільярд відмінюються як...
А Кількісні числівники.
Б Порядкові числівники.
В Займенник той.
Г Іменники.

8. У якому рядку всі числівники збірні?
А Два, три, чотири,двадцять.
Б Обидва, троє, четверо, двадцятеро.
В Двадцятеро, тридцятеро, вісімсот, кілька.
Г Один, дві п’ятих, мільйон, обидва.

9. У якому рядку всі числівники за складом прості?
А Одинадцять, двадцять чотири, тисяча дев’ятсот п’ятий, п’ятий.
Б Один, три, сотий, семеро.
В Мало, багато, тридцять, двісті.
Г Сім, два, чотири, п’ятнадцять.

10. Який займенник при відмінюванні не має називного відмінка?
А Я.
Б Хто.
В Ніякий.
Г Себе.

11. У якому рядку всі займенники заперечні?
А Ніскільки, дехто, ніщо, його.
Б Нічий, ніхто, ніякий, нікотрий.
В Я, ми, ти, ви.
Г Інший, він, мій, абихто.

12. Позначте рядок, у якому всі займенники пишуться разом.
А Ні/хто, де/який, аби/що, де/хто.
Б Ні/котрий, ні/для/кого, де/що, хтозна/що.
В Ні/скільки, ні/з/чим/ будь/що, хто/зна/який.
Г Будь/який, ні/який, аби/який, скільки/небудь.


 11 клас                            Тести "ДІЄСЛОВО"           

ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ
1.У котрому реченні вжито безособове дієслово :         
  А) З моря повіває прохолодою.            
  Б)  Пахнуть трави у лузі.      
  В)  Чи не скажете , котра зараз година?
  Г)   Жити – Вітчизні служити.

2. У котрому рядку всі дієслова належать тільки до  І дієвідміни:
 А) читати,грати, клеїти;                            
 Б) вітати, нести, садити;       
 В) казати, минати, допомагати;
 Г) бачити, летіти, кричати.

3. У дієсловах на – ться  сміються, вертається, піклуються  вимовляється звук:
 А)  [ т’с’:а] ;                                                     
 Б)   [ с’:а] ;                               
 В)   [ ц’:а] ;
 Г)   [ с’а] .
СЕРЕДНІЙ РІВЕНЬ
 4. У котрому рядку в усіх дієсловах на місці пропущених букв  треба писати букву Е або Є:
А) каж…те, сад…те, рад…шся;                 
 Б) грі…шся, пиш…ш, бажа…те;       
В) кле..те, зароб…ш , нес…ш;
 Г) заспіва…ш, писат…ме, учит…му.

5.  Які дієслова творяться поєднанням інфінітива, суфікса – м – та особових закінчень:
А) дієслова минулого часу;  
Б) дієслова доконаного виду майбутнього часу;   
В) дієслова недоконаного виду майбутнього часу;
Г) дієслова теперішнього часу.

6. Від якої частини мови і яким способом утворилися дієслова вчителювати, товаришувати:
А) від прикметників – суфіксальним;    
Б) від дієслів – префіксальним;     
В) від іменників - суфіксальним ;
Г)  від прикметників - безафіксним.

ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ
7. Установіть відповідність між дієсловом та його видо – часовою формою:
1. працюватимете                 А) минулий  час, недоконаний вид;
2. їдять                                   Б) майбутній час, недоконаний вид;
3. освітити                             В) теперішній час, недоконаний вид;
4. стеріг                                  Г) інфінітив, доконаний вид.

8. Установіть відповідність між дієсловом і правилом його написання
1. незчутися  -                   
2. пишемо     -                    
3. недовантажити  -          
4. побачиш   -                     
А)  у дієсловах ІІ дієвідміни в особових закінченнях 2-ї особи однини пишемо И;
Б) дієслово без «не» не вживається;
В) у дієсловах І дієвідміни в особових закінченнях 1-ї особи множини пишемо Е;
Г) префікс недо - з дієсловами пишемо разом.

9. Установіть відповідність між підкресленим дієсловом і його синтаксичною роллю у тексті:
1. Вибиватися в люди – справа зовсім не проста.                        А) обставина;
2. Я отримав завдання спостерігати за родиною їжаків.              Б) означення;
3. Любити українську пісню мене навчила мати.                         В) додаток;
4.Ввечері прийшли діти щедрувати.                                               Г) підмет.

ВИСОКИЙ РІВЕНЬ
10. Перепишіть текст, вставляючи пропущені букви і розкриваючи дужки. Зробіть морфологічний розбір підкреслених дієслів.
   Вітер (не)вгавав усю ніч. Баба Ганна (не)навиділа таку погоду. Вранці вона (не) впізнала свого саду. Листя на деревах вже (не)було. Маленька яблунька опустила свої віти і журиться, що скоро прийдуть холоди.

                                                                     


П'ятниця 10.04.2020

6 клас 
Основи здоров'я. Опрацювати параграф 25. Скласти алгоритм дій при витоку газу.

7 клас 
Українська мова. Повторити матеріал підручника на С. 230. Виконати вправу 611.

10 клас
Українська література. Виразно читати і аналізувати поезії Лесі Українки. Одну вивчити напам'ять (на вибір).

11 клас
Українська мова. Опрацювати матеріал "Презентація, реклама". Переглянути презентацію "Реклама". Створити рекламу до своїх улюблених цукерок.

Четвер 09.04.2020

7 клас
Українська мова. Опрацювати матеріал на С.230. Виконати вправу 612.
Українська література.  Переглянути відео. Виразно читати і аналізувати поезію О.Теліги "Сучасникам". Знайти в поезії художні засоби, записати їх у зошити.

10 клас
Українська мова. Опрацювати матеріал підручника на С.230-231. Переглянути експрес-урокекспрес-урок. Виконати вправу 380.

11 клас
Українська мова. Переглянути відеоурок. Зробити тести.
Українська література. Прочитати Ліни Костенко роман у віршах "Маруся Чурай". Вивчити теорію літератури (роман у віршах).